Propuesta para la integración en los procesos de investigación formativa de la perspectiva y el enfoque diferencial de género, en el contexto de los ODS. Caso programas de pregrado de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Simón Bolívar (Colombia)

Abstract

La presente investigación contiene los avances en la formulación e implementación de una propuesta para la integración en los procesos de formación investigativa de la perspectiva y el enfoque diferencial de género, en el contexto de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en programas de pregrado de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Simón Bolívar. Lo anterior se fundamenta en el potencial de esta innovación educativa para el fortalecimiento de la inclusión y la sostenibilidad, desde la equidad e igualdad de género en la formación investigativa en ingeniería. Para el logro de los ODS se requiere la contribución consciente de las diferentes ramas de la ingeniería, siendo apremiante la necesidad de una vinculación activa e igualitaria de hombres y mujeres que enriquezcan el talento humano requerido en las disciplinas de la ingeniería, aportando nuevas miradas creativas y transformadoras en la contribución a la solución de los problemas críticos de la humanidad. De esta manera, para la contribución consciente de la ingeniería al logro de cada uno de los ODS son indispensables la inclusión y la sostenibilidad, como valores y prácticas sociales, dando validez a la perspectiva y el enfoque diferencial de género en el tratamiento de las problemáticas. Los antecedentes evidencian que las soluciones no son por lo general las mismas para hombres y mujeres, para hombres y mujeres con discapacidades, de diferentes etnias, razas, grupos etarios y culturas, hechos que tradicionalmente no se toman en cuenta en ninguna de las fases de los proyectos de investigación y desarrollo tecnológico (I+D). Por tanto, sin desconocer su trascendencia, no es suficiente con generar I+D con enfoque de género en el marco del logro del ODS 5, el enfoque y la perspectiva diferencial de género se constituyen en exigencia para el logro de todos y cada uno los ODS. Así, la presente propuesta se enmarca en el reconocimiento de la necesidad de transformación de la educación en ingeniería. Se aborda esta transformación a través de la implementación de innovaciones pedagógicas y nuevos enfoques que contribuyan a promover la inclusión y la sostenibilidad, desde la investigación, como proceso formativo en educación superior y en su dinámica transversal en la innovación y el desarrollo científico y tecnológico. La metodología se desarrolla en un proceso de investigación - acción con empleo tanto de técnicas de análisis documental, como de grupos focales, así como el análisis y la reflexión individual y grupal sobre la propia acción educativa. Se consideran aspectos teóricos y metodológicos con alcance de replicabilidad en las diferentes áreas de la educación superior.